内容提要：本文阐述了中小学生参加补习、培训的现状，指出了这一社会现象长期存在的根源，提出了应当遏止这一社会现象，把快乐的童年还给儿童、少年。

关键词：中小学生补习培训墙 快乐的童年

当今社会，以中小学生为主体的补习现象广泛存在着，这种现象非但没有得到遏制，且有逾演逾烈之势。针对这一状况，人们是喜，是忧，众说纷纭，也不能不引起社会各界人士的思考。

一.中小学生补习现象的现状

当前，不仅在城市，城镇，而且在农村，都普遍存在给学生补习的现状。经笔者调查了解，主要有以下几种形式的补习。

1.有以语文、数学、英语为主的补习。

2.有音乐、舞蹈、美术、计算机、劳动技能等等的培训，补习。

这些培训，补习大都利用节假日，休息日，寒暑假，有的还利用晚上时间。尤其是在将近两个月的暑假，各种培训、补习活动进行得热火朝天。

培训、补习的机构五花八门，正规的有各地的青少年宫(活动中心)，职业学校，技术学校，全日制中学，小学等。非正规的有几个人凑合办的培训班，补习班，任课教师在自家办的补习班，退休教师或大学毕业生担任的家教等。

培训、补习的地点，正规机构有教室，有场地，相对宽敞些，相对好些；非正规的，有临时租场地的，有利用自家房间的，大都场地狭小，人员众多，尤其在暑期，有的地方拥挤不堪，通风差，酷热难当。

正规机构师资的水平，教学质量基本上有保证。非正规的从教人员，其水平参差不平，其教学质量很难保证。

二.中小学生补习现象长期存在的根源

当我们被社会上遍地开花的各式各样的培训班、补习班看得眼花缭乱时，我们不能不认真严肃地思考，其根源在哪里。笔者认为有以下几个原因。

1.高考、中考的指挥棒所然。

尽管教育主管部门三令五申不得以任何借口，以任何形式对学生进行补习，但一些学校为了在高考、中考中出成绩，找不出别的灵丹妙药，只能求助于对学生进行补习，尤其是高三年毕业班、初三年毕业班的学生。补习活动有明目张胆的，也有半遮半掩的，但，只要高考、中考在，这一现象就长期存在。

2.经济利益所然。

天底下没有免费的午餐，教师也不会白费力气进行无偿劳动。培训、补习大都是有偿的，学生进培训班、补习班，短期的每人至少几十元，如遇上暑期一、二个月的，每人得交几百元不等。还有“名师”进家门个别辅导，按小时收费，费用不菲。有偿培训，有偿补习，教师有了经济收入，单位也有了点抽成，皆大欢喜，何乐而不为？而交培训费，交补习费，家长大都愿意，认为这钱花得值得，这叫做“周瑜打黄盖，一个愿打，一个愿挨”。因此，只要经济利益在，这一现象就长期存在。

3.家长的高期望值所然。

我国的很多家长普遍存在“望子成龙，望女成凤”的心理，对子女的成长抱有很高的期望值，尤其是以前因种种原因没能接受过较高学历教育的父母，更是希望自己的子女能够学有所长，将来能够出人头地，至少能够超过自己这一代。因此，只要是认为对子女成才有利的，该培训就培训，该补习就补习，花费多少不在话下。例如，学弹钢琴，那就买钢琴，一台钢琴少则几千元，多则几万元，买。又如，学舞蹈，要服装，要音响设备，买。为了让子女能够多掌握一门技能，许多家长并不吝惜金钱。当今很多家庭尤其是城市家庭大多是独生子女，经济条伴较好，其家长有这个经济实力。因此，只要家长的高期望值在，这一现象就长期存在。

三.遏止补习现象，还中小学生快乐的童年、少年

给中小学生补习是利大于弊，还是弊大于利，这个问题不能不引起社会各界人士的思考。

1.笔者认为，给中小学生补习，弊大于利。例如，对语文、数学、英语的补习，大都是复习教过的课程，这些旧课程学生已经掌握或基本上掌握，重复学习必然感觉索然无味，如同嚼蜡。这种重复学习非但收不到好的效果，还是对劳动资源、时间的一种浪费。

还有一种方式是先教下学期即将要教的新课程，现在让学生提前学了，下学期上课时学生必然没了新鲜感，提不起劲头来，甚至产生厌恶感。

很多年来，由于高考、中考的需要，很多学校的教师、学生无形中认为，语文、数学、英语是主科，其它科目是副科，对主科自然要花大力气，要补习，对副科则认为学好没学好，掌握没掌握无所谓，这种做法限制了学生的全面发展，也扼杀了学生的兴趣和创造性。

2.笔者认为，尊重学生的兴趣与选择进行培训，无可非议。现在很多培训机构以嬴利为目的，只要交钱来，都收，并不注重学生的个性与兴趣。有的家长也只是交钱了事，并不真正关心子女的真正爱好、兴趣与个性发展。例如，有的家长带有强制性要求子女学习某种技能，如弹钢琴，但子女并不喜欢，钢琴买回来了，培训班也进了，钱也花了，就是学不好。

恶性补习，不适当的培训，大大限制了中小学生的自由与发展，更有甚者，个别地方还出现给幼儿园小朋友补习，抢先上小学一年级课程，这种荒唐的做法，让孩子们的童年到哪去了？孩子们还有童心、童真、童趣吗？

针对这一现象，笔者创作了长篇墙，于2000年1月由海峡文艺出版社出版，印刷3000册，12年过去了，现有近3000册书在民间流传，不少读者阅后跟笔者交流中都感慨，进补习班都有一种被关进了“墙”内的感觉，都迫切希望尽快冲出“墙”去。

我们没有理由给中小学生、幼儿园小朋友人为地设置一道“墙”，应当让被关进“墙”内的他们尽早走出“墙”去，还给他们一个广阔自由活泼的天地。

笔者认为，中小学生正常范围内的学习已经够紧张了，应当留出一定的时间让他们参加文娱、体育等活动，做到德智体美劳全面发展。中小学生的学习生活要做到劳逸结合，张弛有度，古人就很懂得“一张一弛”的道理，弓拉得太紧弦就会断。很多学习成绩优秀者的经验证明，只要认真上好每一节课，掌握好正常教学的内容，就能取得好成绩。

每一位家长不应该对子女抱有太高的期望值，这种期望是不科学的，也是不切实际的，人人都想争第一，但第一只有一个，不是第一者是绝大多数。你这次争了第一，每次都能争上第一吗？既使你以第一的成绩进了名脾大学，以后的学习中万一只得了第二、第三呢，压力太大，受不了，跳楼自杀，这样的例子时有发生，这样的第一又有什么意义呢？再者，很多家长希望自己的子女将来能够成名成家，如果每个人都当科学家、文学家，那出租车谁开，清洁工谁干，工人、农民又由谁当？这种想法是不切实际的，应当让子女顺其自然发展。社会上有三百六十行，行行都得有人干，都能够做出好成绩来。

还有，如今的很多中小学生整天抱着书本，家务活由家长全包，不要说洗衣洗被，洗菜做饭，有的连系鞋带迭被子都不会，个人生活不能自理，处处依赖大人，真正是“四体不勤，五谷不分:”。相当部分中小学生年纪轻轻就得了近视眼，戴上了眼镜，将来想当兵，体质弱，又近视，身体不合格。

因此，只要每个中小学生、家长、教师都行动起来，遏制补习现象，就一定能够还给少年儿童们一个快乐的童年，就一定能够让他们健康乐观地成长。

写于2012年7月30日—8月上旬